《手把手教你做科研》内容简介：
教育要发展，科研必先行。“科研兴教”、“科研兴校”“向科研要质量” 正成为广大校长、教师的共识。但一谈到教育科研，很多教师都认为它高深莫测、高不可攀，甚至“谈研色变”；还有一些教师认为，教育科研无用、与己无关，搞科研辛苦，既浪费青春又担风险；更有甚者，认为搞科研就是凑凑材料，写写论文，获取点名利罢了。凡此种种，顾虑重重。那么教育科研究竟是怎么回事呢，我们应该怎样做科研呢？
近年来，中小学的教育科研在实践中取得了很大成绩，这是无容置疑的。但是它的许多问题和实效性也一直遭受拷问。课题越搞越大，问题越研究越难，课题越申报越高，文章越写越空，研究成果越研究越离谱……这是教育科研“繁荣”背后存在的“泡沫”。那么，教育科研该何去何从？教师做科研的价值究竟何在？教师应该怎样做科研呢？
针对以上问题，我们要专门讲讲教育科研，手把手教你做科研，让你由不愿做科研到自觉进行科研，消除教育科研无用论和对科研的抵触情绪；由不会做教育科研到学会做教育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。
本产品由18张DVD光盘+3本图书组成。
18张DVD光盘包括关于中小学教育科研的10个观点、中小学教师常用的5种基本研究方法、做好教育科研需要明确的10个基本问题、如何有效开展小课题研究等中小学教育科研中最实用、最常用、教师最需要解决的专题，杨润勇、吴晓蓉、徐世贵，分别从决策者、研究者、实践者的角度，解析中小学教师教育科研的方方面面。
3本图书分别为《中小学教师教育科研范式与方法》《中小学教育科研流程及学术规范指要》《中小学教师实用教育科研研究方法》。
《中小学教师教育科研范式与方法》编写的逻辑思路是：教育规划纲要对中小学教师的教育科研提出了新的更高的要求，做好教育科研不仅是教师应做好的事情，也是成为教育家的重要途径。在教育科研的过程中，教师必须了解适合的教育科研范式，掌握若干教育科研方法，做好教育科研基本功，才能够展开真正的教育科研。
《中小学教育科研流程及学术规范指要》结合中小学教师教育实践中的具体案例，对科研的整个过程进行全环节的解读。编者紧紧围绕中小学教师如何做科研这个主题，沿着呈现问题→矫正指导→规范行为这个逻辑思路构建了整本书的主体框架。
《中小学教师实用教育科研研究方法》把中小学教育科研用到的每种研究方法都做一个流程图，并配上实例，让教师轻松掌握教育科研方法。
光盘和图书互为表里、相得益彰，把中小学教育科研从选题到成果的评价与推广整个过程进行了全环节解读，能够切实提高教师的课堂教学能力、提高教师科研理论水平、提高学校整体办学水平，能够引发教师的专业兴趣，能够克服职业倦怠，实现教师专业发展。本产品适合中小学教师自学、校本培训、各级教育行政机构进行教师专业发展培训。
《手把手教你做科研》作者简介：
杨润勇
男，中共党员，教育学博士，研究员，现任中国教育科学研究院科研管理处处长。研究专长有教育政策分析，中小学教育等。
近年来，共出版专著3部，编著6部，发表学术论文70余篇。其中47篇在《教育研究》《教育发展研究》《教育理论与实践》《光明日报》《中国教育报》等核心期刊、报发表，成果得到了较高的学术评价，计有19篇被人大复印资料全文转载，2篇被《新华文摘》转载。其间，共主持国家级课题2项，参与省部级以上课题十余项。
几年来，先后参与了《教育规划纲要》的制定工作，是纲要领导小组推出的权威纲要解读资料《纲要百问》编撰工作的具体负责人。2010年到2011年，全程参加了《国家教育发展第十二个五年计划》调研、撰写工作，是十二五规划撰写组的核心成员。与此同时，组织参加了全国素质教育调研、教育公平研究、教育基本公共服务体系构建、教育质量国家标准研究、基本实现现代化指标体系等多项国家重大课题的研究。2009年，受国务院领导委派，率领调研组在中国人民大学附属中学调研3个月，执笔撰写的《调研报告》得到了中央政治局委员、国务委员刘延东同志的重要批示，并由国务院政研室报国家领导人审阅，得到了较高的评价。
徐世贵
辽宁省特级教师，沈阳师范大学兼职教授。研究方向：课堂有效性、校长教师成长等。多年扎根于实践，研究的问题针对性强，是教师和校长特别困惑和迫切需要解决的问题。出版《怎样听课评课》《建构高效课堂难点与教学对策》《教师快速成长10个要诀》等专著30部，大部分成为畅销书。
校长和老师说，读他的书，不用费力就能理解深奥的理论，在轻阅读中就收获很多。他的报告没有空洞的大理论，听得懂，用得上，操作性强。每年到全国各地讲学几十场。大家称他为草根教育专家。
吴晓蓉
女，四川苍溪人,教育学博士，教授。2003年6月，被西南师范大学特聘为副教授，同年12月增补为硕士研究生导师；2010年8月被西南大学特聘为教授。2005.10-2007.10在日本早稻田大学做博士后研究；2011年8月至2012年8月，北京大学社会学系访问学者。现为西南大学教育学院教授，教育学原理硕士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心兼职研究员；中国教育学会教育人类学分会副理事长、秘书长。
《手把手教你做科研》产品特点：
1.新——有创新性
本产品紧扣基础教育改革的背景和要求，注意反映基础教育教科研的新思想和新要求，使中小学教师尽快适应改革需要，富有时代特色。
教师不适合做太大、太深、太难的研究。不能走大路就走小路，不能搞大题就搞小题。本产品专门对小课题研究进行了阐释。降低教师做科研的难度，容易操作。
2.简——有通俗性
我们尽量少用学术语言，多用广大中小学教师能够理解的语言，把他们认为“高深莫测”的科研方法表达的通俗易懂。尤其在大量教育案例分析的解读下，力图使中小教师们感到做教育科研其实与我们日常的教学工作密切相联，使他们消除了对教育科研的陌生感，乐于去做科研。因而教师看得懂，用得上。
3.实——有操作性
对于教师做研究，与其絮絮叨叨讲大道理，不如直接介绍方法经验，让他们知道怎样做。本产品把做科研的每个阶段细化分解成若干个小步骤，对每个小步骤该做什么、怎么做、注意事项等问题进行了详细的解读并以大量一线中小学教师的生动科研案例作为基础，进行分析和佐证，把案例嵌入到每个步骤的解读当中去，使理论陈述的内容和案例紧紧地糅合在一起。每一步骤我们结合对理论的陈述提供了一些相关“案例”并进行了分析和点评，教师看了案例不仅明白了道理，而且知道了怎样做。本产品把科学的内容技术化了，具有很强的操作性和实用性。
4.导——有指导性
本产品不回避教师研究中的那些困难、问题和矛盾，而是剖析了目前中小学教师在科研过程中经常遇到的各种困惑和问题，针对这些实际问题“对症下药”，如不会选题怎么办？怎样做课题计划？课题研究深入不进去怎么办？怎样写课题总结报告？如何处理小课题研究的中的课题大与小、研究过程与结果，等等。本产品就困扰教师搞研究的实际问题，进行了手把手的指导和矫正。
《手把手教你做科研》目录介绍：
光盘目录（18碟DVD）
第01碟 关于中小学教育科研的10个观点（一）
第02碟 关于中小学教育科研的10个观点（二）
第03碟 关于中小学教育科研的10个观点（三）
第04碟 中小学教师常用的5种基本研究方法（一）
第05碟 中小学教师常用的5种基本研究方法（二）
第06碟 中小学教师常用的5种基本研究方法（三）
第07碟 中小学教师常用的5种基本研究方法（四）
第08碟 做好教育科研需要明确的10个基本问题（一）
第09碟 做好教育科研需要明确的10个基本问题（二）
第10碟 做好教育科研需要明确的10个基本问题（三）
第11碟 教师为什么要重视研究
第12碟 小课题研究的诠释
第13碟 小课题研究的选题指导
第14碟 小课题研究的方法指导（一）
第15碟 小课题研究的方法指导（二）
第16碟 小课题研究成果表述指导
第17碟 小课题研究与非科研因素
第18碟 教育科研常用资料
图书目录
中小学教师教育科研范式与方法
（东北师范大学出版社，定价25元）
第一章新背景下的中小学教师教育科研
第二章适合中小学教师的基本教育科研范式
第三章中小学教师常用的基本教育研究方法
第四章做好教育科研的十项基本功
中小学教育科研流程及学术规范指要
困惑与问题篇
- 中小学教师初次做科研的各种困惑
- 中小学教育科研中存在的问题
指导与矫正篇
- 中小学教师教育课题研究的基本操作流程
- 中小学教师教育课题研究的全环节案例指导
- 中小学教师微型课题研究的操作导航
规范与附录篇
中小学教师实用教育科研研究方法
第一章 中小学教师教育科研概说第八章 教育叙事研究法
第二章 教育观察研究法第九章 教育个案研究法
第三章 教育调查研究法第十章 教育文献研究法
第四章 教育实验研究法第十一章 教育比较研究法
第五章 教育经验总结法第十二章 教育历史研究法
第六章 行动研究法第十三章教育理论研究法
第七章 质的研究法第十四章 教育测量研究法
第十五章 中小学教师教育科研成果的评价与推广
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