教无定法，但一定要有法；

寻找科学方法，提高教学质量！

针对不同内容、不同教学环境、不同学生情况，选择最佳教学方法或方法组合！

2012年2月2日，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容。实施新课程标准的关键是要解决课堂教学问题，解决课堂教学问题关键在于我们教师的教学方式、方法。因此，实验新课程标准，转变教学模式，探索新教学方法是重中之重。
本书融汇了近百名新课改专家和新课改一线教师的成功实践经验，收录了数百个新课改实验区中小学的典型教学案例，深刻阐述了新课改下的教学内涵，展示了新一代教育工作者的新思维、新观点。

《新课程教学方法全书》主编：杨学英 刘宇 刘霞

《新课程教学方法全书》目录介绍：

第一篇 探究教学：新课程的理想选择

第一章 探究教学：在探究中创新
探究是课堂教学改革的核心方法
探究的重点要放在教师的“教”和学生的“学”
探究教学的形式多种多样
探究教学不能顾此失彼
……

第二章 自主探究教学
营造民主、宽松的学习氛围
自主探究要以学生为主体，教师为主导
自主探究式教学法的操作特征
……

第三章 合作探究教学
鼓励学生合作学习
要顺应学生的个性差异
合作探究式教学要注重实效性
……

第四章 生活是探究教学的源头活水
传统教学与生活脱节
面向生活是课程改革的需要
从生活到教学，从教学到生活
让教具助你一臂之力
……

第五章 在情境中探究
情境是探究的起点
创设情境依托点各有不同
莫在情境创设中迷失教学方向
创设有价值的教学情境
……

第六章 问题探究教学
学问学问，有学有问
精心设计问题，激发探究热情
创设有效而富有吸引力的问题情境
设计适合讨论的问题需谨慎
……

第七章 实验探究教学
一次实践胜过一千次说教
促进探索性实验教学向优化方向发展
开发利用实验课程资源
……

第八章 诱思探究决胜课堂
诱思探究教学发展历程
掌握教与学的辩证关系是关键
“教是为了不教”
变教为诱，变学为思
诱思探究：让学生动起来
……

第二篇 走向合作式教学

第一章 更新思想，更新教学理念
在合作中学习，在学习中发展
合作学习是一种互动的学习
合作学习是一种目标导向活动
……

第二章 立足学生差异，实施差异化教学
差异教学使每个学生获得成功
新课程背景下“差异教学”的教学策略
……

第三章 在对话中实施合作教学
对话教学：教学中的对话
学生由“客体”变成“主体”
对话教学类型灵活多变
对话教学中问题的设置
教师与学生对话的技巧
优化课堂“对话”
提高课堂提问的质量
……

第三篇 在自主学习中发展

第一章 自主教学概述
什么是自主学习
自主学习，让学生从“学会”到“会学”
中国古代的自主学习思想
……

第二章 “学案导学”教学
学案导学——师生共进的载体
“学案导学”教学的有效方法
学案导学的步骤
……

第三章 洋思中学的“先学后教”模式
课堂教学结构改革的实验与研究
以自学为主的教学改革
课堂教学新方法：每节只讲分钟
在教学中实现先学后教
尊重主体 面向全体
高效率提问
……

第四章 杜郎口“三三六”自主学习模式
杜郎口自主学习模式实况
“三三六”自主学习模式理论分析
……

第五章 新课程理念下学习方式的变革
找到孩子最佳的学习方式
把学生当作真正的学习主体
定位好学生的学习方式
研究性学习势在必行
实现有效合作学习
自主学习是一门艺术
好之者不如乐之者
在学中玩，在玩中学
维护孩子的好奇心
授人以鱼，更要授人以渔
指导胜于教导
寓成绩于习惯
……

第六章 新课程倡导师生“新”关系
新课程呼唤新型的师生关系
新课程下教师角色的转变
建立民主平等的师生关系
用理解和宽容对待学生
……

第四篇 情境教学

第一章 精心预设
要“精心备课”，更要“精心设计”
创设教学情境，增进学习兴趣
课堂情境要讲究随机应变
注重情境创设的生活性
围绕问题展开教学
制造悬念，创设质疑情境
……

第二章 课堂教学评价
课堂教学评价的概念
课堂教学评价标准
评价方式注重多元化
反思——教师成长的阶梯
反思要思在点上
培养教学反思的自觉性
把反思当作生活常态
……

第三章 预设的课堂别样精彩
凡事预则立，不预则废
预设与生成的融合铸就课堂风采
“有效预设”的意义和特点
成功的“生成”得于周密的“预设”
有效备课，在预设与生成中实现超越
……

第四章 国内外著名的教学模式
广州第七中学“四合一”主体教学模式
山东昌乐二中的“271”高效课堂模式
江苏东庐讲学稿教学模式
魏书生的六步教学法
赫尔巴特的“五段教授法”
凯洛夫的“六段教学法”
范例教学法
……